Énoncé
Le dimanche 21 septembre 2025, plusieurs villes du sud de la France métropolitaine ont connu en quelques heures d'importantes inondations.
Ainsi dans le centre-ville de Cassis (ville proche de Marseille) plus d'un mètre d'eau douce a dévalé les rues.
Ainsi dans le centre-ville de Cassis (ville proche de Marseille) plus d'un mètre d'eau douce a dévalé les rues.
 Source : « Une vague impressionnante » : le centre-ville de Cassis secoué par les intempéries. (2025, septembre 22). La Provence du 22/09/25, consulté le 02/10/25 à l'adresse https://www.laprovence.com/article/societe/612617914289614/une-vague-impressionnante-le-centre-ville-de-cassis-secoue-par-les-intemperies?id=612617914289614 |
Ces inondations sont dues à des pluies de plus en plus importantes chaque automne et sont de plus en plus fréquentes. On cherche à en comprendre les causes.
Document 1 – infographie présentant la différence entre météo et climat
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Question 1
À l'aide de l'introduction et du document 1, indiquer si l'épisode du 21 septembre 2025 relève de la météo ou du climat. Justifier la réponse.
Il faut prendre en compte attentivement les définitions fournies de la météo et du climat afin de les appliquer à l'événement considéré.
Document 2A – déroulement d'un épisode méditerranéen
Les épisodes méditerranéens se produisent surtout entre septembre et novembre, au moment où la mer Méditerranée est encore assez chaude après l'été.
Étape 1 : évaporation de l'eau provenant de la mer.
Étape 2 : l'air chaud se charge de vapeur d'eau et remonte.
Étape 3 : au niveau des reliefs la masse d'air chaud et humide se condense en nuages au contact de l'air froid.
Les nuages bloqués par les reliefs entraînent des pluies violentes.
Étape 4 : le niveau des cours d'eau monte brutalement.
Étape 1 : évaporation de l'eau provenant de la mer.
Étape 2 : l'air chaud se charge de vapeur d'eau et remonte.
Étape 3 : au niveau des reliefs la masse d'air chaud et humide se condense en nuages au contact de l'air froid.
Les nuages bloqués par les reliefs entraînent des pluies violentes.
Étape 4 : le niveau des cours d'eau monte brutalement.
 D'après : Météo : Qu'est-ce qu'un épisode « méditerranéen » ou « cévenol » ? (2016, octobre 12). Le Figaro. Consulté le 02/10/2025, à l'adresse https://www.lefigaro.fr/sciences/2016/10/12/01008-20161012ARTFIG00339-meteo-qu-est-ce-qu-un-episode-mediterraneen-ou-cevenol.php |
Document 2B – modélisation de l'épisode méditerranéen
Les élèves cherchent à vérifier l'hypothèse : « plus la mer est chaude, plus il y a d'évaporation ». Ils reproduisent un épisode méditerranéen en utilisant le modèle suivant.
Principe de la modélisation : l'eau évaporée du cristallisoir se condense en gouttelettes au contact du film plastique froid. Les gouttelettes glissent le long du film et tombent dans le bécher.
L'eau ne peut pas traverser le film plastique.
Principe de la modélisation : l'eau évaporée du cristallisoir se condense en gouttelettes au contact du film plastique froid. Les gouttelettes glissent le long du film et tombent dans le bécher.
L'eau ne peut pas traverser le film plastique.
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Les élèves réalisent une expérience dans laquelle ils font varier la température de l'eau salée entre 15 °C et 45 °C (température maintenue à l'aide d'une plaque chauffante).
Les glaçons sont renouvelés régulièrement pour maintenir le film plastique froid.
À la fin de l'expérience, ils regardent les volumes d'eau recueillis dans les béchers, ce qui correspond aux résultats des deux montages.
Les glaçons sont renouvelés régulièrement pour maintenir le film plastique froid.
À la fin de l'expérience, ils regardent les volumes d'eau recueillis dans les béchers, ce qui correspond aux résultats des deux montages.
| Montage | Résultats (en mL) | |
| Montage n° 1 |
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| Montage n° 2 |
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Question 2
a.
Associer les différentes parties du modèle (document 2B) à la réalité (document 2A) en recopiant sur votre copie chaque lettre et le chiffre qui lui correspond.
| A. l'eau salée contenue dans le cristallisoir | 1. la pluie tombée au sol |
| B. l'eau douce récupérée dans le bécher | 2. l'air froid |
| C. les glaçons | 3. la mer |
Il s'agit ici de relier chaque élément de la réalité à sa représentation dans le modèle. Il faut donc chercher comment sont représentés la mer, l'air froid et la pluie.
b.
En utilisant les résultats du document 2B, recopier les lettres des deux propositions exactes sur votre copie.
A : Le volume d'eau V1 du bécher est égal au volume d'eau V2 du bécher.
B : Le volume d'eau V1 du bécher est inférieur au volume d'eau V2 du bécher.
C : Le volume d'eau V1 du bécher est supérieur au volume d'eau V2 du bécher.
D : L'hypothèse « plus la mer est chaude, plus il y a d'évaporation » est correcte.
E : L'hypothèse « plus la mer est chaude, plus il y a d'évaporation » est fausse.
A : Le volume d'eau V1 du bécher est égal au volume d'eau V2 du bécher.
B : Le volume d'eau V1 du bécher est inférieur au volume d'eau V2 du bécher.
C : Le volume d'eau V1 du bécher est supérieur au volume d'eau V2 du bécher.
D : L'hypothèse « plus la mer est chaude, plus il y a d'évaporation » est correcte.
E : L'hypothèse « plus la mer est chaude, plus il y a d'évaporation » est fausse.
Les propositions A, B et C concernent les résultats de l'expérience. On se concentre sur le volume récolté dans le bécher gradué. Les propositions D et E permettent de valider ou de réfuter l'hypothèse de départ.
Document 3 – quelques effets du réchauffement climatique sur la mer et l'air
Le réchauffement climatique entraîne une augmentation des températures de l'eau de mer et de l'air. Par ailleurs, plus la température de l'air augmente, plus la masse de vapeur d'eau contenue dans cet air augmente aussi (plus l'air peut contenir de la vapeur d'eau).
Question 3
En utilisant les documents 2A, 2B et 3, montrer que le réchauffement climatique peut augmenter l'importance des pluies des épisodes méditerranéens et favoriser la survenue des inondations.
La qualité de la rédaction est prise en compte et valorisée dans cette question. Un minimum de 3 lignes est attendu.
La qualité de la rédaction est prise en compte et valorisée dans cette question. Un minimum de 3 lignes est attendu.
Il faut reprendre les trois documents et les mettre en relation. On commence toujours par décrire ce que l'on observe, ici les résultats de l'expérience. Puis on cherche une explication à ces résultats grâce aux informations connues. Enfin, la conclusion doit reprendre les éléments de la question et mettre en lien les observations et les explications.
Corrigé
1. L'épisode du 21 septembre 2025 concerne d'importantes inondations. Ces inondations sont survenues en quelques heures, ce qui correspond à un phénomène ponctuel et donc à la définition de la météorologie, et non à une moyenne sur plusieurs décennies.
L'épisode du 21 septembre 2025 relève donc de la météo.
L'épisode du 21 septembre 2025 relève donc de la météo.
2. a.
A. L'eau salée contenue dans le cristallisoir représente la mer (3).
B. L'eau douce récupérée dans le bécher représente la pluie tombée au sol (1).
C. Les glaçons représentent l'air froid (2).
B. L'eau douce récupérée dans le bécher représente la pluie tombée au sol (1).
C. Les glaçons représentent l'air froid (2).
b. Les propositions exactes sont :
B : Le volume d'eau V1 du bécher (environ 20 mL d'après la graduation) est inférieur au volume d'eau V2 du bécher (environ 50 mL).
D : L'hypothèse « plus la mer est chaude, plus il y d'évaporation » est correcte.
Sur la copie, il ne faut noter que les lettres des propositions exactes, soit B et D.
B : Le volume d'eau V1 du bécher (environ 20 mL d'après la graduation) est inférieur au volume d'eau V2 du bécher (environ 50 mL).
D : L'hypothèse « plus la mer est chaude, plus il y d'évaporation » est correcte.
Sur la copie, il ne faut noter que les lettres des propositions exactes, soit B et D.
3. On constate, dans les résultats de l'expérience visant à modéliser un épisode méditerranéen (document 2B), que le volume d'eau V2 récupéré après une évaporation à une température élevée (45 °C) est plus important que le volume d'eau V1 obtenu pour une température plus basse (15 °C).
On sait que le réchauffement climatique augmente la température de l'air et de l'eau de mer et que la quantité de vapeur d'eau contenue dans l'air augmente avec la hausse de température (document 3). De plus, les pluies des épisodes méditerranéens à l'origine des inondations proviennent de l'évaporation de l'eau puis de la condensation des masses d'air chaudes et humides en nuages, au contact de l'air froid (document 2A).
On peut en déduire que le réchauffement climatique peut augmenter l'importance des pluies des épisodes méditerranéens en induisant davantage d'évaporation, de quantité de vapeur d'eau dans l'air et de nuages chargés en eau. Cela va ainsi favoriser la survenue de fortes pluies, plus intenses, donc des inondations.
On sait que le réchauffement climatique augmente la température de l'air et de l'eau de mer et que la quantité de vapeur d'eau contenue dans l'air augmente avec la hausse de température (document 3). De plus, les pluies des épisodes méditerranéens à l'origine des inondations proviennent de l'évaporation de l'eau puis de la condensation des masses d'air chaudes et humides en nuages, au contact de l'air froid (document 2A).
On peut en déduire que le réchauffement climatique peut augmenter l'importance des pluies des épisodes méditerranéens en induisant davantage d'évaporation, de quantité de vapeur d'eau dans l'air et de nuages chargés en eau. Cela va ainsi favoriser la survenue de fortes pluies, plus intenses, donc des inondations.
