Sujet national, juin 2016, séries technologiques, LV2

Énoncé

Document 1
Sujet national, juin 2016, séries technologiques - illustration 1
This morning, the President sent the following message to the White House email list.
My Fifth-Grade Teacher
I credit my education to Ms. Mabel Hefty just as much as I would any institution of higher learning.
When I entered Ms. Hefty's fifth-grade class at Punahou School in the fall of 1971, I was just a kid with a funny name in a new school, feeling a little out of place, hoping to fit in like anyone else.
The first time she called on me, I wished she hadn't. In fact, I wished I were just about anywhere else but at that desk, in that room of children staring at me. But over the course of that year, Ms. Hefty taught me that I had something to say – not in spite of my differences, but because of them. She made every single student in that class feel special.
And she reinforced that essential value of empathy that my mother and my grandparents had taught me. That is something that I carry with me every day as President.
This is the simple and undeniable power of a good teacher. This is a story that every single kid in this country, regardless of background or station in life, should be able to tell. Sharing stories like these helps underline the vital importance of fighting for that reality.
This week, we're focusing on those fundamental people, places, and stories that made us who we are today. So whether it's a teacher who inspired you, a book that changed you, or a college that shaped you – I want to hear from you. We'll be responding to and sharing your responses all week long.
I'm looking forward to hearing your stories.
President Barack Obama
Source: www.whitehouse.gov.
Document 2
Sujet national, juin 2016, séries technologiques - illustration 2
West Palm Beach, Florida (CNN) – Working as a guidance counselor five years ago in Palm Beach County, Estella Pyfrom noticed that fewer students had access to a computer after school.
The sluggish economy forced many families to prioritize their money and use it for more pressing needs.
"They needed food. They needed to pay their mortgage or their rent," said Pyfrom, a former teacher. "Some of them lost their cars. So I knew it was a serious problem."
Without a computer at home, or reliable transportation to get to a computer, Pyfrom feared that many of these students would get left behind.
So she bought a bus, filled it with computers and brought technology to the kids. Her mobile computer lab, Estella's Brilliant Bus has provided free, computer-based tutoring for more than 2,000 students since 2011.
"If people don't have some knowledge of technology, they're going to be limited," said Pyfrom, who retired in 2009 and used money from her savings to buy the bus. "It's absolutely essential that they get involved technologically."
Pyfrom is determined to help poor children get the same educational opportunities as other children. According to the Institute of the Study of Labor, students who lack access to a home computer are less likely to graduate high school.
"The digital divide is absolutely real," said Pyfrom, 76. "And it didn't just become a reality. It's been there for years, and it's getting bigger and more important."
Pyfrom's custom-designed bus is outfitted with 17 computer stations that are connected to high-speed Internet via satellite.
Emblazoned on its side are the words "Have knowledge, Will Travel" and "We bring learning to you." The bus travels to schools, shelters and community centers throughout the county.
We serve children starting with age 3 all the way through senior citizens, based on what the needs are,"Pyformsaid. "We are bringing the learning and the technology to the neighborhoods. They all can benefit from that."
Pyfrom and her army of volunteers hold regular classes and tutoring lessons about four days a week. They offer lessons in computer and Internet basics as well as reading, math or science classes that supplement what children are learning in school.
Want to get involved? Check out the Estellas' Brilliant Bus website at www.estellasbrilliantbus.org and see how to help.
Source: CNN.com.
I. Compréhension de l'écrit
Questions on document 1
A. Copy the following sentences and fill in the gaps with the appropriate elements.
1. The text is a/an (nature of the document) .......
2. (name)...... remembers (name)......, who was his (job) ...... when he was in (school level).......
Il s'agit de compléter les phrases à l'aide d'éléments dans le texte. On vous précise chaque fois le sens de l'élément manquant.
Pour la première question, repérez la nature du document dont l'introduction ou dans la reproduction de l'en-tête de la page web.
Ensuite, repérez les noms des deux personnes, leur métier et l'indication du niveau scolaire (niveau = grade en anglais américain) dans le corps du document. Procédez à une analyse plus fine pour comprendre qui se souvient de qui.
Recopiez les phrases sur votre copie en les complétant.
B. 
1. True or False? Justify your answer by quoting the text.
a) The author thought he was like the other kids.
b) The author loved being the center of attention.
c) That school year still influences him in his job today.
d) People who read the text are expected to write back.
2. Choose the appropriate element to complete the sentence and justify by quoting the text.
The author feels that what matters to him today comes
a) only from this teacher.
b) only from his family.
c) both from his family and his teacher.
3. Conclusion: what could the author say today? Choose the appropriate answer and copy it onto your paper.
a) Thanks to my teacher, I became self-confident.
b) My classmates made fun of me.
c)  My family was not supportive.
d) Everything I know comes from university.
Pour la première question, vous devez déterminer si les affirmations sont vraies ou fausses et justifier votre réponse en citant le texte chaque fois. Ensuite, il s'agit d'indiquer si ce qui compte (= matters) pour l'auteur lui a été transmis par le professeur, sa famille ou par les deux. Pour finir, on vous demande de choisir l'affirmation qui résume le message essentiel du document.
Pour retrouver le passage qui correspond à chaque affirmation de la première question, il faut d'abord identifier les mots clés dans celle-ci. Dans le document, vous retrouverez soit les mots clés à l'identique, soit des synonymes. Quelques pistes pour vous guider davantage : author = I ; people who read the text = you. L'analyse du passage repéré vous permettra d'établir si l'affirmation est vraie ou fausse. N'oubliez pas la citation pour justifier votre réponse.
Le sens de la deuxième question a déjà été éclairé. Vous connaissez déjà la contribution du professeur. Concentrez-vous sur le passage concernant la famille.
Pour la troisième question, utilisez la même démarche que pour la première question pour identifier la bonne affirmation.
C. Complete the sentence by choosing the right answer from the list below.
The purpose of the text is to celebrate
1. the education children received in the early 1970s.
2. people who decided to work harder at university.
3. educators who help children become themselves.
4. those who have decided to have a great career.
On vous demande de compléter la phrase avec la suite qui convient pour indiquer le but de ce document. Que veut-on honorer ici ? Cette question porte non pas sur ce qui est explicité dans le document, mais sur l'implicite (le sens ultime: ce que cela signifie).
Il ne faut pas vous contenter de rechercher les mêmes éléments dans le document. Par exemple, ce n'est pas parce que la date 1971 y figure que la première affirmation est correcte. Analyser le sens de chaque affirmation et comparer ce sens à ce que vous avez compris du document dans son ensemble.
Quelques pistes pour vous guider davantage: become themselves = affirm their identity ; those = people.
Questions on document 2
D.  Who is Estella? To answer the question, copy the following table onto your paper and complete it with the appropriate elements.
Age

Place of residence

Jobs in the past
1–
2–

Vous devez indiquer l'âge et le lieu de résidence d'Estella ainsi que les deux métiers qu'elle a faits par le passé.
Commencez par lire le texte une première fois en intégral pour vous y familiariser. Attention : quel nom utilise-t-on pour parler d'Estella dans le document ?
Balayez le texte pour repérer les éléments demandés. Vous ne connaissez peut-être pas le nom du deuxième métier, mais il est associé au verbe work.
Recopiez le tableau en le complétant avec les éléments trouvés.
E.  What is Estella's situation today? Answer by completing the following sentence with ONE element from EACH column.
Today, Estella
and
1. still works full-time in a school…
a) learns computer skills.
2. does not have a paid job anymore…
b) drives children to school.
3. works part-time for a company…
c) helps out her community.

Il s'agit compléter la phrase avec un élément dans la colonne de gauche et un élément à droite pour évoquer ce que Estella fait aujourd'hui.
Balayez le document pour à la recherche d'indices en lien avec les mots-clés dans le tableau.
Contrôlez le sens des énoncés qui comportent ces indices pour éliminer les intrus et identifier la bonne réponse.
F.  
1. True or False? Justify your answer by quoting the text.
a) Because of the crisis, some people have to focus on their basic necessities.
b) Today everyone has a computer at home.
c) Having a computer at home helps obtain a diploma.
2. Conclusion. Answer the question in your own words.
According to document 2, what is the connection between the economic situation, people's access to a computer and education?
Pour la première question, vous devez confirmer ou infirmer chaque affirmation en citant le texte pour justifier votre choix comme dans l'exercice B. La deuxième question porte sur le sens ultime du document: il parle de la situation économique, de l'accès à l'ordinateur et de l'éducation. On vous demande d'expliquer le lien entre ces trois éléments de manière simple.
La démarche pour la première question est identique à celle pratiquée pour les questions « vrai ou faux ? » en B. Pour vous éclairer éventuellement: focus on = concentrate on.
Si vous avez déjà compris le sens global du document, vous pouvez formulez tout de suite quelques phrases pour expliciter le lien entre les trois éléments en question 2. Si vous avez des incertitudes, il suffit de retourner au document en cherchant à approfondir le sens des phrases qui évoquent ces trois notions. Quelques pistes pour faciliter votre repérage :
  • economic situation = economy / money / needs / food / mortgage / rent / cars;
  • obtain a diploma = graduate from high school.
G.  Answer the following questions by quoting the text.
1. What is the name of Estella's project?
2. How is it financed?
3. When Estella started her project, she made a detailed plan. Copy the following table onto your paper and fill it in by quoting the text.
What I need to buy
– 
People who will use my service


People who will help me
– 
What subjects will be taught (2 examples)

– 
Cost of the service
– 
Slogans I like

– 

Vous devez d'abord identifier le nom du projet d'Estella et le moyen de financement. Pour la troisième question, on vous demande de compléter le tableau en vous mettant dans la peau d'Estella au lancement du projet pour indiquer :
  • les achats à faire ;
  • les catégories de personnes qui feront appel à ce projet ;
  • les personnes qui vous assisteront dans le projet ;
  • deux exemples de matières qui seront enseignés ;
  • le coût du service (soit le prix demandé aux personnes qui en bénéficient) ;
  • les slogans que vous aimez.
Balayez le texte à la recherche du nom du projet. (Il s'agit d'un nom propre identifiable par ses majuscules).
Recherchez le passage qui évoque le financement (en vous intéressant à toute référence à l'argent). Analysez le sens de chaque passage trouvé pour établir le moyen de financement.
Opérez le même type de repérage pour les éléments demandés dans la troisième question. (Attention, ils ne suivent pas forcément l'ordre du texte.)
Questions on document 1 and document 2
H. 
1. Choose one title that applies to BOTH documents.
a) Ordinary people making a difference.
b) Ordinary people reforming the educational system.
c) Ordinary people spending their money to improve education.
2. Match each action on the left with the correct element on the right.
a) Helping pupils triumph over their fears.
1. ONLY Estella Pyfrom.
b) Helping people acquire indispensable technical skills of the 21st century.
2. ONLY Ms. Hefty.
c) Developing everyone's potential.
3. NEITHER of them.
d) Considering some learning difficulties impossible to resolve.
4. BOTH of them.

Pour la première question, il s'agit de sélectionner le titre qui convient le mieux aux deux documents. Pour la deuxième question, on vous demande de préciser à qui correspond chaque action: à l'une des deux personnes, à toutes les deux (=both), ou bien à ni l'une, ni l'autre (= neither).
Prenez du recul par rapport à ce que vous savez des deux documents. Pour chaque document, décider quel titre pourrait convenir. Le seul titre à convenir aux deux documents est celui qu'il faut recopier comme bonne réponse.
Pour chaque action proposée dans la deuxième question, passez en revue ce que vous savez de chaque personnage et notez son nom à côté si cette action le concerne. Si vous avez du mal à trancher, retourner au document pour vérifier. Si vous ne trouvez pas d'indice, c'est que ce personnage n'a pas entrepris cette action.
Quand vous aurez identifié les personnages concernés par chaque action, vous pourrez compléter le tableau. Si vous avez retenu deux noms, la réponse sera both of them. Une action sans nom correspond à neither of them.
II. Expression écrite
Choose ONE of the following subjects (150 words minimum).
A. You are a student and you want to help the community during your free time. Choose the activity you want to do from the following list. Write a letter to the association you want to work for and explain your motivations.
1. Helping students do their homework.
2. Serving meals to homeless people.
3. Visiting old people at home.
4. Volunteering for environmental work.
Vous devez rédiger une lettre à une association pour leur proposer votre aide en leur expliquant vos motivations, car vous voulez aider la communauté pendant votre temps libre. Vous pouvez proposez une de ces quatre activités: aider des élèves avec leurs devoirs; distribuer des repas aux SDF; rendre visite au domicile des personnes de troisième âge ; participer à des projets environnementaux.
La lettre nécessite une forme précise (adresse, date, salutation de début et de fin, signature de l'auteur) adaptée aux circonstances.
Pour évoquer des expériences, il faut mobiliser :
– les bonnes formes verbales :
• présent be + V-ing pour évoquer ce qui se passe au moment de la rédaction de la lettre (I am writing …),
• présent simple pour évoquer les actions répétées (I help my brother with his homework),
• le have + V-en pour faire le bilan de votre expérience (I have already worked in a restaurant.),
• le prétérit simple pour évoquer des événements ponctuels dans le passé (I stayed with my grandparents last summer),
• will + V pour évoquer une action future. (I will be available for an interview next week.) ;
– le lexique des compétences :
• can + V / be able to + V / be capable of + Ving,
• be good at + Ving / excel at + Ving ;
– le lexique des qualités :
• sociable / hard working / physically strong / friendly / talkative,
• a good communicator / good company / a hard worker ;
– les expressions de volonté :
• want + V / wish + V / would like to + V,
• be willing to + V / be ready to + V.
Noter vos idées pour les grandes lignes de la lettre :
  • se présenter (identité + objet de la lettre)
  • justification de sa candidature (expérience, talents…)
  • détails pour impressionner le lecteur (sérieux, endurance, capacités physiques …)
  • proposer un rendez-vous ou entretien téléphonique
  • remercier le lecteur pour son attention
  • clore la lettre en évoquant le souhait d'une réponse rapide.
Rédigez la lettre au brouillon en intégrant la présentation formelle attendue (adresse de l'expéditeur, date, objet de la lettre, salutation de début, salutation de fin). Contrôlez la précision linguistique de votre brouillon (grammaire, lexique) puis recopiez-le au propre.
OR
B. This is your last year in high school. For the graduation ceremony (when you receive your diploma in front of everybody else), you have to prepare a speech in which you explain what you will remember about your high school years. Write the speech you are going to deliver on that special occasion.
Vous devez rédiger le discours que vous allez donner lors de la cérémonie de remise de diplômes en évoquant vos souvenirs de vos années au lycée.
En général, dans ce type de discours, on évoque :
  • ses émotions à l'arrivée dans l'établissement ;
  • les meilleurs moments pendant sa scolarité ;
  • sa fierté d'avoir réussi ;
  • ses remerciements à tous ceux qui lui ont soutenu (parents, amis, professeurs …).
Pour évoquer vos souvenirs de vos années au lycée, il faut mobiliser :
– les bonnes formes verbales :
• présent be + V-ing pour évoquer ce qui se passe en ce moment même (I am standing here in front of you …) ;
• le have + V-en pour faire le bilan de votre expérience (We have worked really hard.) ;
• le prétérit simple pour évoquer des événements ponctuels dans le passé (I travelled to Italy on a school trip) ;
• will + V pour évoquer une action future. (I will never forget.)
– le lexique des émotions :
• à connotation positive proud (of + Ving) / thrilled (= very happy) / friendly
• à connotation négative sad / miserable / boring
– le lexique pour évoquer les souvenirs :
• I'll always remember / I'll never forget
• My strongest memory is that of … / when …
– le lexique pour évoquer la réussite :
• succeed (in + Ving) / manage to + V / be able to + V
• pass an exam fail an exam
– le lexique des remerciements :
• Thank you for + Ving
• I'd like to thank (+ nom) for + Ving
Notez vos idées en anglais pour les grandes lignes du discours :
  • vos émotions à l'arrivée dans l'établissement ;
  • les meilleurs moments pendant votre scolarité ;
  • votre fierté d'avoir réussi ;
  • vos remerciements à tous ceux qui vous ont soutenu(e).
Rédigez le discours au brouillon sans chercher à formuler des idées que vous avez du mal à exprimer directement en anglais. (Réfléchir en français, c'est le meilleur moyen de faire des erreurs en anglais.)
Contrôlez la précision linguistique de votre brouillon (grammaire, lexique) puis recopiez-le au propre.

Corrigé

I. Compréhension de l'écrit
Questions on document 1
A. 
1. The text is a/an e-mail.
2.   Barack Obama remembers Mabel Hefty who was his teacher when he was in fifth grade.
B.  
1. 
a) FALSE: feeling a little out of place / hoping to fit in / in spite of my differences.
b) FALSE: I wished I was just about anywhere else
c) TRUE: That is something I carry with me every day as President.
d) TRUE: we want to hear from you / I'm looking forward to hearing your stories.
2. The author feels that what matters to him today comes
c) both from his family and his teacher.
She reinforced that essential value of empathy that my mother and my grandparents had taught me.
3. 
a) Thanks to my teacher, I became self-confident.
C. The purpose of the text is to celebrate
3. educators who help children become themselves.
Questions on document 2
D. 
Age
76
Place of residence
Palm Beach, Florida
Jobs in the past
1- a teacher
2- a guidance counselor

E. Today, Estella does not have a paid job anymore and helps out her community.
F. 
1. 
a) TRUE forced many families to prioritise their money / they needed food
b) FALSE without a computer at home
c) TRUE Students who lack access to a home computer are less likely to graduate.
2. A lot of families can't buy a computer because of the economic situation. As a consequence, it is more difficult for their children to do well in their studies.
G. 
1. Estella's project is called Estellas Brilliant Bus.
2. Pyfrom used money from her savings to finance the bus.
3. 
What I need to buy
computers / computer stations
People who will use my service
students / kids / children / senior citizens
People who will help me
volunteers
What subjects will be taught (2 examples)
computer basics / reading / maths / science
Cost of the service
free
Slogans I like
Have knowledge will travel
We bring learning to you

Questions on document 1 and document 2
H. 
1. 
a) Ordinary people making a difference.
2. 
a) Helping pupils triumph over their fears.
2) ONLY Ms. Hefty.
b) Helping people acquire indispensable technical skills of the 21st century.
1) ONLY Estella Pyfrom.
c) Developing everyone's potential.
4) BOTH of them.
d) Considering some learning difficulties impossible to resolve.
3) NEITHER of them.

II. Expression écrite
A. Ben Clinton,
1079 White Beach Road,
Palm Beach,
FLORIDA
June 21st 2016
Dear Sir or Madam,
As a high school student currently in my final year I am looking for something to do for the summer vacation before I go to college in the Fall.
Although I am going to study information technology at college, I am very much interested in the environment and enjoy being outdoors. I would like to volunteer to help your association do environmental work in the Palm Beach area.
I am physically strong and hard-working. I am quite good at working with my hands as I helped my father build his boat and I always help my mother with chores in the garden. I like working with other people, but I am also able to be independent and work on my own.
I am available for two months in July and August and would be willing to work five days a week. I don't mind working at weekends.
Hoping that my application interests you, I look forward to hearing from you.
Sincerely yours,
Ben Clinton.
OR
B. When I started in this school three years ago, I really didn't believe that I could succeed. My first few days at school were a nightmare: I was the only student without friends as everybody else had gone to junior high school locally and they all knew each other. I wasn't a local girl. Everything was new and so confusing and I just wanted to go back to the life I knew before my family moved here.
But the students of this school and the teachers were so kind and so helpful that I very quickly felt at home here. Like all students, I am very proud of graduating. It's such an important step in our lives. My studies have brought me a lot, but I'll always remember the most important lesson this school has given me: helping others. You helped me so much that I hope to continue my life helping others. Thank you.