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Géographie Terminale séries S : le programme officiel

Préambule

La classe de première S a permis d'approfondir l'approche synthétique et problématisée propre à l'enseignement de l'histoire et de la géographie au lycée et de répondre, grâce à la recherche du sens et à l'exercice du raisonnement et de l'esprit critique, aux finalités culturelles, civiques et intellectuelles de cet enseignement.
Les programmes de terminale donnent des clés pour une lecture historique et géographique du monde actuel. Les modalités de leur mise en œuvre s'inscrivent dans la continuité de celles des programmes des classes de seconde et de première :
  • parité horaire entre les deux disciplines ;
  • place importante des études de cas en géographie et des études délimitées et mises en perspective en histoire ;
  • utilisation des technologies de l'information et de la communication ;
  • liberté et responsabilité pédagogiques du professeur qui peut construire son itinéraire, non seulement au sein de chacun des programmes d'histoire et de géographie, mais encore en les articulant, autant qu'il le jugera nécessaire, autour de points de convergence.
Cette mise en œuvre doit également préparer les élèves à la poursuite d'études supérieures grâce à l'acquisition de connaissances et à l'approfondissement des capacités et des méthodes qui ont été progressivement maîtrisées de la seconde à la première. Dans cette perspective, une attention soutenue sera particulièrement accordée au développement du sens critique et à l'organisation d'un travail autonome.

Capacités et méthodes

1. Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux
a) Identifier et localiser
  • Nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques.
  • Nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres.
  • Situer et caractériser une date dans un contexte chronologique.
  • Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
b) Changer les échelles et mettre en relation
  • Situer un événement dans le temps court ou le temps long.
  • Repérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou systèmes de projection différents.
  • Mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations spatiales différentes (approches diachroniques et synchroniques).
  • Confronter des situations historiques et/ ou géographiques.
2. Maîtriser des outils et méthodes spécifiques
a) Exploiter et confronter des informations
  • Identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production).
  • Prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du document ou du corpus documentaire.
  • Cerner le sens général d'un document ou d'un corpus documentaire et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée.
  • Critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.).
b) Organiser et synthétiser des informations
  • Décrire et mettre en récit une situation historique ou géographique.
  • Réaliser des cartes, croquis et schémas cartographiques, des organigrammes, des diagrammes et schémas fléchés, des graphes de différents types (évolution, répartition).
  • Rédiger un texte ou présenter à l'oral un exposé construit et argumenté en utilisant le vocabulaire historique et géographique spécifique.
  • Lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés, les parties ou composantes essentielles ; passer de la carte au croquis, de l'observation à la description.
c) Utiliser les Tice
Ordinateurs, logiciels, tableaux numériques ou tablettes graphiques pour rédiger dés textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages documentaires.
3. Maîtriser des méthodes de travail personnel
a) Développer son expression personnelle et son sens critique
  • Utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne (internet, intranet de l'établissement, blogs).
  • Développer un discours oral ou écrit construit et argumenté, le confronter à d'autres points de vue.
  • Participer à la progression du cours en intervenant à la demande du professeur ou en sollicitant des éclairages ou explications si nécessaire.
b) Préparer et organiser son travail de manière autonome
  • Prendre des notes, faire des fiches de révision, mémoriser les cours (plans, notions et idées clés, faits essentiels, repères chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux).
  • Mener à bien une recherche individuelle ou au sein d'un groupe ; prendre part à une production collective.
  • Utiliser le manuel comme outil de lecture complémentaire du cours, pour préparer le cours ou en approfondir des aspects.
Géographie — Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires
Introduction
Ce programme se situe dans le prolongement de celui des classes de seconde et de première S, tant du point de vue des connaissances que des capacités et des méthodes à acquérir par les élèves. La classe de terminale doit permettre une préparation à l'enseignement supérieur. Une attention soutenue sera ainsi accordée à l'acquisition d'une plus grande autonomie par les élèves et à l'exercice du sens critique qui fait l'objet d'un point de programme spécifique dédié à une réflexion sur les enjeux de la représentation cartographique.
Le fil conducteur du programme
En classe de première, en histoire et en géographie, une approche du processus de mondialisation a déjà été entreprise. Le programme de terminale approfondit cette thématique et l'articule avec d'autres grilles de lecture du monde ; le phénomène de mondialisation est ainsi mis en regard avec des logiques plurielles d'organisation de l'espace mondial (géo-économiques, géopolitiques, géo-environnementales et géoculturelles). Le programme propose des approches territoriales à différentes échelles, de la ville aux grandes aires continentales, pour prendre en compte la complexité et les évolutions d'une planète mondialisée.
Pour traiter le programme
Le programme comporte six questions organisées en trois thèmes.
Le premier thème vise à présenter et à discuter quelques grandes notions et grilles permettant une lecture des territoires mondiaux. Ces grilles de lecture du thème 1 seront ensuite reprises tout au long du programme. Ce thème est donc obligatoirement étudié en début d'année.
Le thème 2 aborde les dynamiques de la mondialisation.
Le thème 3 porte sur trois grandes aires continentales, appréhendées chacune selon une problématique spécifique. Pour chaque aire continentale, le programme prévoit deux entrées.
Le professeur détermine l'ordre dans lequel les thèmes 2 et 3 sont traités en fonction de son projet pédagogique. De même, au sein de ces thèmes 2 et 3, les différentes questions peuvent être abordées dans un ordre librement choisi.
Comme en classes de seconde et de première, le programme accorde une place substantielle aux études de cas ; celles-ci ont une portée générale par les problématiques qu'elles soulèvent, les méthodes qu'elles mettent en œuvre, les enjeux et les choix qu'elles illustrent.
On accordera une place essentielle à la construction de représentations cartographiques par les élèves (croquis et schémas) afin de rendre compte des multiples dimensions territoriales du programme.
Thème 1 introductif. Clés de lectures d'un monde complexe
Des cartes pour comprendre le monde
L'étude consiste à approcher la complexité du monde par l'interrogation et la confrontation de grilles de lectures géopolitiques, géo-économiques, géoculturelles et géo-environnementales.
Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l'occasion d'une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques.
Thème 2. Les dynamiques de la mondialisation
La mondialisation, fonctionnement et territoires
  • Un produit mondialisé (étude de cas)
  • Acteurs, flux, débats
  • Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation
  • Les espaces maritimes : approche géostratégique
3. Dynamiques géographiques de grandes aires continentales
L'Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
  • Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales
  • États-Unis-Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales
L'Afrique : les défis du développement
  • Le Sahara : ressources, conflits (étude de cas).
  • Le continent africain face au développement et à la mondialisation.
L'Asie du Sud et de l'Est : les enjeux de la croissance
  • L'Asie du Sud et de l'Est : les défis de la population et de la croissance
  • Japon-Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales
[J.O. du 23/01/2013]
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